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分享 facebook 成功大學校長蘇慧貞,大學是植物系,之後到美國哈佛大學攻讀博士時,轉念公共衛生,成為哈佛公衛第一位植物系出身的學生。從研究領域走到社會應用,蘇慧貞說,這條路順其自然,「學與用是一體兩用,只想著對價關係,反而會迷失為何讀大學的初衷。」當企業一直高喊學用落差,學生也擔心畢業後找不到高薪工作,讓許多人在選擇大學科系時,容易陷入讀「應用類」比「理論型」好的盲點,彷彿如果大學畢業沒能馬上找到人人稱羨的好工作,就是讀錯系、選錯校。.inline-ad { position: relative; overflow: hidden; box-sizing: border-box; }
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@media screen and (max-width: 320px){ .inline-ad{margin: 0 -10px;} } 現在的年輕人似乎很容易陷入「規格化」的迷思,誰做了什麼不錯、被媒體報導稱讚,大家就不自己思考一窩蜂地跟著,卻沒有仔細思考,自己適不適合,以及最重要的就是:「讀大學的意義究竟是什麼?」「對價交換」已讓學習失焦市面上有很多關於大學報考的資訊幾乎都在講怎麼「進大學」,卻沒有去談「大學是什麼」。大學最初在歐洲出現,是有一群人,他們有一定的知識與修為、具有共同的價值觀,彼此因為好奇心聚在一起,探求科學的真實,以及人文的真善美。這群人協力往前走,努力做好研究。他們的研究有沒有價值?當然有!隨著這些知識分子認真投入研究,當研究產出成果,之後的應用也隨之而來。所以任何一門學科,都沒有學術與應用的差異,兩者只是先後順序、一體的表裡。就像你讀電機,還是必須要有數理化相關基礎;想當醫生,還是得先學好生物與生理的專業;想當太空人探索外太空,一定要有完整的天文學知識。現在大家卻把讀大學當作是一種「對價交換」,選填系所前,問的不是「我可以學到什麼?」「這所大學有什麼樣的學習環境?」而是急著先問「未來工作」,忙著評估選擇之後有多少「回報」,得到的回報又是否「划算」。當把讀大學當成一種「交換」,當目的與指標蓋過學習過程,你的學習與選擇,反而會失焦。回憶自己當初之所以進入台大植物系,起心動念來自於17歲讀高中時,希望自己的人生能夠更「平衡」,我自覺是個感性的人,希望能透過知識的修習,讓自己擁有更多理性的思考,因此決意選擇「自然科學領域」做為大學科系。最後進入了台大植物系。有別於許多人的誤解,植物系其實不是農學院,而是隸屬在理學院,擁有許多實驗與研究課程。從四年的植物系學習,到碩士進一步研究生態生理學,我逐漸發現自己的性向,不想當公務員,應該也無法成為科學家,但我非常喜歡認真投入做學問的樂趣。學習自我判斷 勿輕信別人經驗還記得,我曾在實驗室裡調配藥劑、切片實驗,整整站了一天都不知道時間流逝,回到家腳都站到腫了、連鞋子都差點脫不下來,但那種不斷去嘗試驗證問題、找出答案的投入感,讓我知道自己對「理解真實」這件事的喜愛。我那時根本沒想過是不是應該要轉去其他更容易求職的熱門科系,而是單純沉浸在做學問這件事,努力把「本分」做好。在做研究的過程中,我發現,相對於「植物」這樣的小生命體,自己對「人」更有感覺,從植物與生態的微觀出發,更想理解環境與人的關係。這也促成我轉讀公共衛生的契機。在被哈佛公衛所口試委員提問「說明你為何適合念公衛?」時,我以植物學與生態學的背景,想像之前的研究如何對人類世界帶來改變與進步,說了一個如何在社群中造成改變的做法,打動了口試委員。這和我讀植物和生態有沒有關?當然有,因為要能解釋一個在人類社會的做法背後,需要的一定是關於環境的基礎學理。所以基礎與應用沒有分別,只是一體的表裡兩面。重點在於你能不能對做學問這件事誠實,最怕的就是輕信別人口中的role model(榜樣)。我不願意擔任這樣的角色,隨便給年輕人A或B的選項,在長年實驗與研究過程中,我體悟到,跟隨別人已經篩選好的路線,雖說最快,但用最快方式得到的答案,其實也很危險。只有自己做判斷,才會發現自己有什麼做得好、有哪些做不好,具有更多隱藏的價值。在主動嘗試與得到回饋之前,沒有什麼是一定可以或是一定不可以,這是植物系教我的做學問的正確態度,也是一個人讀大學理解自己的基本態度。(作者/謝明彧 攝影/張智傑 本文出自2019.02.21《遠見》網站,未經同意禁止轉載。�
失智症政策綱領2.0元年 保障失智者人權
(健康醫療網/記者林怡亭報導)
為呼籲大眾看重失智者的能力,不因而剝奪失智者人權,台灣失智症協會舉辦年度失智症聯合學術研討會,失智者人權-失智症政策綱領2.0元年,特別邀請國際失智症聯盟凱特史沃弗主席來台演說,分享經驗;史沃弗主席相當肯定台灣推動失智者人權的努力,並呼籲與失智相關的政策或服務,都要納入失智者的意見,呼籲所有民眾看重失智者的能力,幫助失智者積極生活。
49歲被診斷出失智症 竟失去原來生活機會
國際失智症聯盟凱特主席表示,當自己被診斷為失智症時,年僅49歲,但醫療人員要她放棄原有的工作與學業,甚至請她準備失智症照護機構與臨終安排,而這種「退場處方」,雖出於好意,但卻是對失智症先入為主的觀念,反而剝奪失智者維持原有生活機會,讓失智者活在沒有希望、失去生活品質的日子,社會必須改變對失智者的看法。
2年投注90億經費 國內積極執行失智症政策
目前台灣不僅已公布失智症政策2.0,更投注2年90億經費執行失智症政策,並由監察院完成首份失智者人權調查報告;衛生福利部常務次長薛瑞元表示,失智症政策規劃,將遵循WHO全球失智症行動計畫的基本準則,除了落實失智者人權,以及參與權,也將失智症政策2.0中,參考身心障礙者權利公約於2.0中列入相對應之行動方案。
從各方面逐步施行 對失智者全面性保障
另外,台灣首度針對失智者人權進行調查,但失智症政策2.0具體落實方針仍不足;監察院林雅鋒監察委員表示,除了應依照失智者需求、年齡、性別增加適切服務等給予權益保障;教育部應有效融入失智症重要核心概念於國民中小學課程綱要;勞動部應強化對失智者就業情形的掌握等,從各方面逐步施行,對失智者能做全面性保障。
宣導失智者人權 全民一起來
WHO已將失智者人權列為全球行動計畫原則之首要項目,積極倡議失智者人權;台灣失智症協會理事長賴德仁呼籲,理監事會不僅全數通過,將宗旨修改,也將本會任務增列第一款倡議及宣導失智者人權,推動並監督相關人權政策之落實,可望能幫助更多失智者重拾原來的生活品質。
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